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哈佛大学和麻省理工学院(MIT)提起诉讼,试图阻止特朗普(Donald Trump)把因为新冠疫情而完全在线上听课的海外学生驱逐出美国大学的企图。在诉讼中,美国这两所知名大学联合请求一项临时限制令和永久禁令,以阻止周一宣布的政策。按照该政策,所学课程已经完全搬到网上授课的海外学生,只能要么离开美国,要么转学至一个面对面授课的课程,以保持其合法身份。两所大学在法庭文件中辩称,这一变化将使“数十万海外学生在美国境内没有任何教育选择”,因为多数人将无法在如此短的时间内转学到另一所学校。其它美国知名大学也在考虑类似的做法,普林斯顿表示,它“支持”哈佛和麻省理工的诉讼,并且“正在研究所有法律选择和其他措施来保护我校学生”。
哈佛将在秋季学期迎接新生入校和部分学生返校,但在校学生必须每三天接受一次新冠测试,而所有课程继续通过网络授课,学费仍然是全额的不会减免。高年级学生如果因为技术或家庭环境问题,可以要求返校。哈佛计划在校本科生比例维持在 40% 左右。哈佛称,假设春季学期维持 40% 比例,他们将尝试让高年级学生返校。哈佛将在今年 12 月份发布春季学期的相关计划。哈佛表示,学费仍然是 49,653 美元不打折,远程学习的学生不需要支付住宿费。秋季学期始于 9 月 2 日,所有在校学生到感恩节时都必须离开。
中新网报道,2020 年 6 月 24 日,山东省纪委监委机关、省教育厅、省公安厅等部门单位组成的工作专班,与济宁市、任城区有关单位一起,对苟晶反映的“连续两年被冒名顶替上学”等问题进行了调查核实。目前,反映的问题已经查清,并依规依纪依法对相关人员作出处理...经过调查,苟晶1997年高考成绩达到济宁市中专(理科)委培录取分数线,但本人未填报志愿,其个人身份、高考成绩等被邱小慧(其班主任次女)冒用。苟晶 1998 年高考成绩达到济宁市中专(理科)统招录取分数线,本人填报志愿并服从调剂,被录取到湖北黄冈水利电力学校上学,系按程序正常录取,不存在其当年被他人冒名顶替上学问题。
对于最近引发社会关注的山东“冒名顶替上学”问题,多名全国人大常委会委员建议将冒名顶替上学入刑。委员庞丽娟建议把高考“顶替入学”入刑,追究刑事责任。“我们有维护人民群众‘头顶上的安全’,有维护人民群众‘出行安全’,有维护人民群众‘舌尖上的安全’,同样我们更要维护人民群众‘前途的安全’。”从定罪可行性上,全国人大常委会委员刘季幸指出,构成犯罪的一个最基本的特征是它的社会危害性,比如说盗窃、诈骗,这些行为达到一定的数额构成犯罪。“窃取、诈骗别人的钱财构成犯罪,而这种窃取别人的入学资格,窃取别人的发展前程,比诈骗窃取别人钱财行为的犯罪危害性大得多。”建议对冒名顶替入学的行为入刑,予以打击。
因著名期刊出版商 Elsevier 满足不了其要求,MIT 宣布终止与 Elsevier 的新合同协商。MIT 制定了一个出版商合同框架(MIT Framework for Publisher Contracts),期刊出版商需要满足其中的要求,包括:发论文的作者不被要求放弃学校或资助者的开放获取政策;作者不被要求放弃版权,给与作者再利用权;等等。超过一百所学校表态支持 MIT 的出版商合同框架。
因为新冠疫情,全世界有无数学生被迫留在家中,通过网络继续学习,这是一次规模庞大的网课社会实验,而匆匆忙忙应对的整个社会并没有做好准备。美国有 5000 万学生受到影响,如今学年结束,学生的成绩也出来了,结果是这是一场失败的网课实验。初步研究显示,学生的阅读学习收获只有正常学年的七成,数学不到五成。少数族裔和低收入儿童的学习损失更大,有 970 万学生没有连接到互联网。未联网学生比例接近五分之一。学区没有意识到无法联网的学生数量,直到它们调查了父母。有能力的学区购买了学生上网所需的技术,还有学区为无法上网的学生打印了作业。考勤也是一大挑战。洛杉矶联合学区估计,任何一天都有 32% 的高中学生没有登陆学习。
5 月 30 日,白宫颁布了由特朗普总统签署的《关于停止部分中国学生和研究人员非移民入境的公告》。公告称,处于本科以上学习或研究阶段的中国学生和研究人员,如正在或曾经与中国人民解放军联系,将被视为高风险人员;并称,对于持 F 或 J 签证进入美国从事本科以上学习或研究的中国公民,如果其所在的工作、学习和研究单位与“军民融合战略”(MCF)有任何联系,将被暂停并限制入境。这一禁令引发了广泛讨论和担忧,纽约时报的分析认为可能有多达 3000 名中国留学生受到影响。6 月 3 日,美国国务院再次召开新闻发布会,对这一公告做出了进一步的解释,国务卿蓬佩奥称,公告只影响极少数中国学生,美国将继续欢迎中国所有合法的留学生和学者。
联合国估计,由于新冠疫情封锁,有 5.12 亿儿童丧失受教育机会,主要原因是他们接触不到互联网,无法远程上学。研究显示受教育机会减少对小学生的影响尤其严重;小学学龄儿童占失学儿童总数的近 70%。联合国表示近 60% 的小学适龄儿童失去了受教育的机会。就今年整体而言,随着封锁逐渐解除,小学适龄儿童的实际失学率预计将回落至 19.9%,但这仍是 2019 年 8.2% 失学率的两倍多,这是 1980 年代以来从未见过的水平。联合国称此次教育中断是“前所未有的”,并警告称这对“学龄儿童是一个惊人事态,会对他们的潜能造成长期影响”。
著名的剑桥大学面对新冠肺炎疫情所带来的各种压力与不定因素宣布,将在下学年(2020年-2021年)全部通过在线授课。有专家预计,更多英国大学都将很快明确宣布下一学年的教学方式。剑桥大学自今年三月开始已经因应疫情改为网上授课,考试也全部通过远程方式进行。最新宣布的这一决定将意味着剑桥大学的课堂授课方式将等到 2021 年秋季开学后才能恢复。英国每年有大量来自亚洲,特别是大量来自中国大陆的留学生,网络教学预计会直接影响到英国国内和国际学生群体。剑桥大学发言人表示,除了网上授课, “还有可能举办小范围的面对面小组教学,条件是这样的教学符合社交隔离要求。这一决定旨在方便各方面计划安排,不过随着政府有关疫情的指引发生变化,学校也将对此决定做出评估加以调整。”英国政府已经表态,大学即便通过网络教学仍然将收取全额学费。英国大学部长 Michelle Donelan 表示,如果学校的教学质量仍然保持不变,学生就没有理由要求学费打折。但学生认为维持学费不变很不公平,因为缴纳学费除了学习专业知识,也是为了亲身体验大学生活,体验老师面对面授课,享受大学中的各项设施,包括图书馆、学生团体协会、体育设施等。
因为新冠疫情,今年的就业形势显然不乐观,而今年的高校毕业生有 874 万,比去年同期增加 40 万,再次创下新冠。在今天的新闻发布会上,教育部官员谈论了五个方面的应对措施:一是升学扩招,扩大硕士研究生招生规模,同比增加 18.9 万;扩大普通高校专升本规模,同比增加 32.2 万人。二是渠道开拓方面。扩大实施“特岗计划”,今年将招募 10.5 万人,比去年增加 5000人。进一步加强中小学和幼儿园教师配备,采取“先上岗、再考证”的举措,计划吸纳 40 多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍...
新冠病毒大流行打乱了高校的教学活动,迫使各个高校匆忙应对,或荒谬或巧妙,努力将教学继续下去,尽管学生们都已退缩为视频会议屏幕上格子里的小图,而且急需理发。虽然所有这一切都被广泛地称为在线高等教育,但其中的大部分至少到目前为止并不能算作在线高等教育。至于那些称这将引发从实体校园到虚拟教室永久性转移的预测,所有迹象都表明那恐怕不会发生。不过,专家们说,这将产生一些重要且持久的影响:教师们可能会将在线工具结合到他们的传统课堂中来,他们中的许多人是第一次接触这些工具。学生们正在经历一种灵活的学习方式,他们在本科生阶段可能不喜欢这种方式,但在他们读研究生时,可能会回到这种方式上来。这些趋势可能不会改变高等教育的形态,但可能会加快将技术与高等教育结合的速度。
2020 年中国的应届高校毕业生有 874 万,创历史新高。但在新冠疫情之下,创纪录毕业人数碰到了萎缩的就业市场。中国 21 世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,“今年学生的就业形势很艰难。”他分析称,中国本身存在毕业生结构性就业难的问题,即:表面看市场需求旺,但大学生不愿意去这些有需求的用人单位。比如中小企业需要高中/高职毕业生,但大学生不愿意去这些单位。而有些大学的培养结构和专业设置和社会的经济和产业结构(脱钩)。他说,再加之今年人才供给增加,新冠疫情让市场需求减少。国家为保民生,希望中小企业不裁员,中小企业就不想新增人手。而大学生的求职活动亦受影响。2020 年,中国有 341 万人报考研究生,比 2019 年增加 50 多万人。这也是历史的新高。
专家说,由于资格考试推迟、旅行禁令蔓延、中国学生和家长对西方国家在公共卫生上的放任态度越来越愤怒,未来几年中国学生的入学率可能会大幅下降,这可能会让一些国家的大学预算出现数十亿美元的缺口。许多大学通常依靠往往很高昂的海外学费,让盈利能力不足的院系得以维持,分析人士已在讨论,如果中国学生留在本国,让这些大学得不到收入,政府有可能需要对高等教育实施财政救助。在这个病毒肆虐的时代,家长们已经对全球旅行的风险产生了警惕,可能会觉得花费数万美元去海外攻读学位不再值得,大学管理者们正在为此做准备。去年有超过 12 万名中国学生在英国注册,大约有 40 万中国学生在美国大学学习,澳大利亚的中国留学生多达 20 万,
因为新冠疫情,中国的学校纷纷拥抱了网络授课的教育形式。然而许多教师从未有过网络授课的经验,他们也感到紧张和不安。一位徐州的大学教授在《科学》网站上撰文谈论了他的经历。他说一开始是有些挣扎,但整个过程出人意料是愉快的。他习惯于在观众前面讲课,网络授课虽然也是对着学生讲但无法获得即时反馈,因此他在课后联络部分学生寻求意见。学生认为他需要找到方法加强互动性。他让学生留下问题。出乎意料的是学生们开始不停的提问题。以前学生很少在课上举手提问,最多是在课后提一些问题。在网络课堂,学生们更乐意在课上提问。